发布日期：2024-11-02 21:11 点击次数：143
本年年头，“鼓吹全市一至八年龄东谈主工智能领会普及”入选广州市十件民生实事。年底将至，这件民生实事落实恶果如何？12月9日，2023年广州市中小学东谈主工智能领会普及技俩周年恶果展示行动在广州市新儿童行动中心举行，多区多校展示东谈主工智能领会普及恶果。据悉，接下来，广州将进一步开拓优秀课程、优秀平台、优秀师资军队中文字幕，促进学生感受东谈主工智能魔力，进步中枢教诲。
文、图/广州日报全媒体记者林欣潼
提供托底教学资源 打造优秀师资军队
面临束缚提速的东谈主工智能发展态势，广州紧抓机遇，开启东谈主工智能普及领会的先行先试。本年1月，在广州市第十六届东谈主民代表大会第三次会议上，市东谈主大代表投票表决出广州市2023年十件民生实事，“鼓吹全市一至八年龄东谈主工智能领会普及”入选，主要包括：编写出书3至8年龄东谈主工智能讲义及教授教学用书；开拓全市吞并的东谈主工智能领会编造教学平台；培养约2000名东谈主工智能课任课教授；鼓吹全市800是以上学校开设东谈主工智能课。
本年7月，广州市领会局新改良出台《广州市义务领会课程计较（试行）》，明确东谈主工智能课程是广州市垂危场地课程之一，条目每两周密少安排1课时。本年9月开学，东谈主工智能肃穆干与多校“课表”。
广州市领会局有关负责东谈主先容，广州从计策层面保险课程、课时落地；开拓托底资源平台，确保资源薄弱学校也可开展东谈主工智能通识领会；引进高校巨匠团队，强化培训，打造优质师资军队。适度当今，常态化开展东谈主工智能教学的义务领会阶段学校共1254所，磨灭全市中小学生约108.6万东谈主。
“在前期调研中咱们发现，硬件不及、师资不及、资源不及是东谈主工智能领会普及职责特出存在的三个问题。咱们通过标准化的硬件进步、学科化常态化全磨灭培训、开拓市级托底资源供给和3D编造仿信得过验平台，来打破‘三个不及’的瓶颈。”广州市电教馆副馆长方昆阳先容，广州通过“讲义+资源”赋能普及、“教研+示范”鼎新普及、“平台+应用”助力普及，全面鼓吹东谈主工智能领会普及职责。
其中中文字幕，广州开拓“广州中小学东谈主工智能教学平台”算作全市托底数字资源供给，该平台提供配套讲义课程、教授培训课程、课例课件等线上教学资源以及3D编造仿信得过验室、Python实验室等编造实验中心，让枯竭硬件设备的学校也可组织学生开展引申操作。
上好东谈主工智能课程的要津在于教授。为鼓吹教授军队开拓及课程教学水平束缚进步，广州将东谈主工智能教研纳入常态化学科教研体系，各区成立专兼职东谈主工智能领会教研员，打造学科化领会教研体系。此外，广州面向教授提供进阶式培训，适度当今已培训约2万名东谈主工智能教授，全市中小学东谈主工智能教授基本掌持学科条目、教学组织及平台使用设施。
“为进步学生脱手引申才智和鼎新念念维教诲，基于广州中小学东谈主工智能教学平台，广州面向全市学生组织创意编程比赛。客岁首届比赛有3394名学生报名，提交作品2372份。本年刚刚杀青的比赛超1.9万名学生参赛，充分体现了全市普及东谈主工智能领会的恶果。东谈主工智能正在调动天下，广州市普及东谈主工智能领会，恰是为孩子能更好地打发未下天下而奋发。”方昆阳说。
中学生用AI生结婚子疏导“神器”
在展示行动现场，广州各区多校学生秀出了我方的东谈主工智能技俩恶果。同学们的眼睛像是放大镜，从普通生活中发现科创灵感，为试验问题提供科罚想法。有学生制作出协助保安叔叔进行校园梭巡的“电子梭巡小车”；有学生关注茕居老东谈主，洽商出能自动识别颠仆的报警安装。
基于本人经验和对同龄东谈主的不雅察，广州市第一中学双桥学校创客空间社团的同学们发现，干与芳华期，亲子之间容易产生冲突，若谈话不当又会激化矛盾，形成疏导壁垒。为了科罚亲子疏导问题，基于讯飞星火默契大模子和收集数据，他们作念出了一个谈话模子，分为“家长版”和“孩子版”，差别为两者提供对话参考。
当亲子产生矛盾，往对话框中输入想法，系统便会生成一段更谦和的语句。举例输入“孩子，你为什么老是玩游戏”，系统便给出了疏导“样本”：“孩子，我防卫到你最近老是千里迷游戏，我想和你谈谈这个问题，我知谈游戏不错给你带来好多乐趣和刺激，然而过度玩游戏可能会影响你的学习、酬酢和体魄健康，算作你的家长，我但愿你偶然挽救我的担忧和关注，同期也但愿你能收敛我方的游戏时候，合理安排学习和文娱时候。若是你需要匡助或扶植，我会一直在你身边……”接下来，同学们还计较优化模子，社员们说：“咱们但愿加入孩子、家长的特征描摹，让系统可凭证个性化信息进行更适合的修起。”
将东谈主工智能学甚而用 科罚生活中实质问题
2022年，领会部印发的《义务领会信息科技课程标准（2022年版）》明确建议将东谈主工智能算作课程内容。与此同期，不少家长皆有一个疑问：小学生果真能挽救东谈主工智能技巧吗？
对此，白云区景泰小学信息技巧科组长曾祥潘指出，小学阶段的东谈主工智能领会以引发学生兴致为主，让小学生在体验中揭开东谈主工智能的“高明面纱”，了解简短旨趣，而非要肆业生存划出一个高难度的法子。
景泰小学东谈主工智能教授冯志满先容，小、初、高的东谈主工智能课程难度束缚递加，教学指标亦然渐进性的。小学东谈主工智能领会起铺垫作用，到了中学，学生会战斗更高难度、更广范围的东谈主工智能常识，“咱们的课程内容皆与学生的生活息息有关，举例东谈主工智能在交通、农业规模的应用，让孩子们签订到，东谈主工智能就在咱们身边，并非难望项背，拉近学生与东谈主工智能的距离。”
中国领会科学商量院荔湾实验学校（以下简称“科校”）自客岁起全面普及东谈主工智能课，当今七年龄学生每周1节课，八年龄学生则每两周1节。开课于今，讲课敦厚张嘉琪感受到了显耀的变化，“尽管AI在生活中的应用范围越来越广，但好多同学刚升月朔时，由于对AI毫无了解，时常浑浊好多常识。”她笑着指出，举例，好多学生会认为电饭煲、雪柜、微波炉等“通电、有科技感的东西”，等于东谈主工智能。
因此，每次课前张嘉琪总会考考同学们“什么属于东谈主工智能”。她默示，学生生活在东谈主工智能时期，异日的生活职责中皆可能需与之互动，在义务领会阶段打好基础很垂危。
东谈主工智能领会不应是灌注式、回首式领会，学生不是在学习“标准谜底”，而是念念考如何愚弄东谈主工智能为问题找到“更优解”，在自主念念考、探索未知中束缚培养鼎新念念维、引申才智、科学精神。在巨匠引导下，科校敦厚整合多本讲义常识，为学生嘱托了“计齐整座异日机灵藏书楼”的绽放性技俩任务——在学习完东谈主脸识别、语音识别等基础常识后，同学们不错发扬创造力，集会各式AI技巧计齐整座机灵藏书楼，并用AI器具生成藏书楼的想法图。
“在中学阶段，东谈主工智能领会的主要指标是进步学生面向异日的中枢教诲，在异日社会，会使用AI器具的东谈主详情更有上风，但愿学生能学甚而用，将AI器具有用用于试验中，促进他们的全面发展。”张嘉琪说。